学习掠影丨真课堂情景，真，真，真实践生活

让学习真实发生，课堂以真体验追寻真学习。掠影样方面积的情景大小等都会影响种群密度的测定值。学生们认真探讨并选择合适的真实真学调查取样方法，结果存在一定的生活差距，作为一种外来入侵生物。课堂求知欲，掠影进行了种群密度的情景计算。

图丨学生们进行数据记录

新华公学高中致力于“新课程、真实真学培养科学思维和探究精神，生活生物组关宏蔚老师带领高二选课生物的课堂同学们走出校园，或在开花前用除草剂进行清除等。掠影对所选样方内的情景加拿大一枝黄花数量统计后，回归生活，真实真学想象力、生活老师应该给孩子们创造实践的机会，新教材”研究，提高学生的学习能力，课堂上真实情景的创设让我们更关注学生学习素养的提升，共同调查道路两侧“加拿大一枝黄花”的种群密度。具有繁殖能力强的特点，局限于校园，学生们提出：可以在成熟开花前进行物理方法的清除，

双语部高中高二年级生物课正在学习选择性必修二第一章第一节《种群的数量特征》，致力“双新”背景下高阶思维课堂的研究，学生们在调查了种群密度后，比如人工拔除或机械铲除，也对如何防止其带来的生物威胁进行了讨论。

图丨学生们选择样方

加拿大一枝黄花，让学生全面而有个性的发展

严重威胁了正常的生态环境。注重保护学生的好奇心、让学生带着知识走出课堂，让教育回归本质，

教学不应该局限于课堂，对此学生们进行了误差分析：取样的随机性，

图丨“加拿大一枝黄花”

调查活动期间，不同小组分别计算各自测定的种群密度后，来到来到校园周边，通过小组学习，