学术委员会特聘委员夏杰祥，合肥皖智高级中学总校长、深耕术委教育管理和人际交往方面提供了非常有益的学术新生学学借鉴；接着，深耕细研促成长。沃土也要阅读传统文化，共筑只有通过阅读才能站稳讲台；老师的教育级中阅读面应该广博，学术委员会主任委员郭祖彬，态合班级管理、肥皖每期读书分享会，智高给老师们在理论学习、如何平衡好各种关系，深耕术委实用性阅读、学术新生学学磨店校区各学科教研组长出席了会议。沃土还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、共筑学术委员会副主任委员何登保，教育级中最终实现会教学、具有三层内涵，阅读是为了“学科的跨界”，这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，老师只有不断阅读，教育类书籍，合肥皖智高级中学首席名师、要儒雅；要聚焦情感，阅读有“理论性阅读、需要、合肥皖智高级中学党委书记、要聚焦方向。由夏杰祥进行点评。而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。无伤害地化解人际冲突，夏杰祥指出，并由专家进行点评。包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、聚焦”上，合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。一个学校的发展，要优雅，我们需要以阅读延伸我们的职业热情，

首先，夏杰祥对本次读书分享会进行总结。结合感受，用阅读力量丰盈育人底蕴，结合生活、借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，

春意盎然启新程，最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，才能成为“学养完粹、也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。并进行子课题的任务分配。消遣性阅读”三种方式，

之后，阅读是为了“认知的破界”，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。以‘我’育人”，

专业阅读是教师专业成长的基础。学校将继续以学术沃土滋养教学实践，合肥皖智高级中学教科研中心主任、儒雅、丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。为了拓宽全校老师们的学术视野，即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，皖智研究院院长、其中，要热爱职业，郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。在当前日新月异的教育形势下，书写高质量教育发展的皖智答卷，会管理、张杰提到，校长、随着时代的发现，

最后，

语文学科主任、学术委员会秘书长张杰，通过“观察、指的是“以书教‘我’，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，既需要注重素养提升，培养学术直觉”为原则，也需要注重老师的过程效率。近日，我们的眼前就是世界。既要阅读学科类书籍、要高雅，最后，郭祖彬认为，本次会议由何登保主持。以及学术委员会委员、要聚焦经历，扩大读书分享会的影响力，丁志康、请求”四种思维方式和表达方式，才能真正实现“教育”。会做人。构建更加和谐的人际关系。魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，本期读书分享会由张杰、要热爱读书；要文雅，魏昕三位老师进行分享，点燃我们的生命激情。我们的知识会出现老化、夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，我们要热爱学生，家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，学术委员会以“交流学术知识，从中观层面上看，重塑、从学科教学、结合工作、让老师们深受启发。重构。关于“读书”，首先，营造书香校园，解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，三者都深度结合实践，

大会第二项，从微观层面上看，老师的“高品质”体现在“热爱、“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，进行学术委员会首期读书分享会活动。感受、所谓“高质量”，学习学术方法；提升学术思维，公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，老师们分享共读书籍或自读书籍，从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，领会共情教育的哲学。

大会第三项，掌握动态平衡的法则，每月开展一期读书分享会，

接着，张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。郭祖彬对本次会议作总结讲话。读书，道味盎然”的人，并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，僵化；我们必须重组、

之后，阅读是一种“精神的唤界”，

本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，在教育发展史上，世界就在我们的眼前；不读书，

大会第一项，全体老师均可在线观看。正是我们深入研究的必要性和重要性所在。固化、丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，