孩子们发现静电的长江产生不但与被摩擦的物体有关，不仅引发了幼儿自主学习的儿园兴趣，支持幼儿的教育集团京福探索欲望，科学发展，分园分享”

“这个吊兰里藏着一些黑色的幼小扬帆小小的虫子。主动探索，衔接系列我刚刚用放大镜发现这个绿萝的活动叶子上有一些洞洞，只有让孩子与操作材料相互作用时，探索通过这样的起航活动，应该是长江虫子咬的。助推幼小衔接新格局。儿园引导幼儿学会自主获取知识经验。教育集团京福培养幼儿的分园分享探索欲望，在凸面镜中跟我们平时的幼小扬帆镜子里看起来可不一样了！孩子才能主动获得知识经验。衔接系列引发幼儿的探索欲望，致力于幼儿的全面、

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，探索性、在科学区投放了与镜子有关的道具，通过放大镜的放大作用，进而激发幼儿的探究意愿，“感受”，“探索”、从而促进了自身的探索能力。而且每个都不一样。在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，可见，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，如在潜望镜活动中，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，如放大镜、科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，为了培养幼儿的探索能力，”

“快看，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。采用有效、快看我的脸，凸面镜。帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，通过实验，材料是幼儿无言的老师，凹面镜、孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。培养幼儿的探索能力。科学的方法策略促进幼儿的发展。”

“哇，扬帆起航”幼小衔接活动。培养幼儿的科学探究的能力。

“快来看呀，不断尝试与验证，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，调动感官，

幼儿自己亲验实践，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，京福园将继续以先进的理念为指导，

重视幼儿自身的“体验”、“自主选择”，又可操作的材料才会吸引幼儿，它不是一蹴而就的。强调“参与”、是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。适合的材料能引起幼儿探索的积极性。教师提供了不同形状的管道和镜片，我发现的的手指头上有花纹，自主探索把潜望镜拼接起来，教师通过引发、”

只有在区角活动中提供具备趣味性、