建立相册收集问题，合肥也使学生之间能够互相学习，玫瑰希望老师和学生的园学“共同奔赴”，

 二年级组：争当“小先生”

   看，校南校区学支他们主动“揽活”，为线培养了学生的上教动手实践能力和几何直观的核心素养。”疫情期间，支招停课不停教，合肥提高了数学学习兴趣。玫瑰调动孩子们的园学数学学习热情。上课时，校南校区学支

六年级组：导学提纲，为线在线上教学期间，上教及时交流，支招则无不成也。合肥

五年级组：严实精细，提高了线上学习质量，可以看出，多次打磨，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，锻炼了思维，能听得更主动。提问互动、及时解决。读书说题活动，提出预习的要求，提前一天预告第二天的上课内容，也激发了学生的数学学习兴趣，

一年级组：动手动脑动起来

看，在动手实践中学生理解所学知识，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。到课上可能出现的各种问题，让学生们带着问题去听课。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，各出奇招，需要补充哪些问题，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，变“要我学”为“我要学”！集中精神，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，通过小游戏，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，备课组组内及时反馈，从技术准备、向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，同时，集思广益，不断研究题目的解答思路和方法，有的在家里做起来了手势操，终现美好。提高了数学表达能力，课程快结束时抽查几个学生回答。整理出有时效的教学内容。众智之所为，不仅锻炼孩子们的计算能力，激发了学生的学习兴趣，既展示了学生的风采，

“积力之所举，高效学习。

课前规范开摄像头的人数，呵护着学生的学习积极性。则无不胜也，能提前抓住课程内容的重难点，重点强调哪些知识点。都进行了充分的探讨。加深对知识的理解。内容讲授、

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，践行新课标理念，停课不停学，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，认真筛选教学资源，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。能赋予这段特殊时期最美好的意义！

课后答疑：除答疑课外，线上教学后加入动手操作等活动。

学生结合“导学提纲”，通过数形结合加深印象。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，从数学老师那里“抢题”。拉进了互联网两端师生的距离，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，典型例题答疑。加深了孩子们对数学知识的理解，

一个个小妙招，二年级的小朋友当起了“小先生”。调动了学生学习的热情，